招考 依然是“退而求其次”的選擇 2009年3月，為緩解大學生就業(yè)壓力，教育部決定增招5%的應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制攻讀碩士專業(yè)學位?？佳惺Ю泥嶀猿蔀榈谝慌泽π返娜恕１M管當時對政策及專碩的未來走向都不明確，他還是抱著試一試的心態(tài)接受調(diào)劑，到福建某高校就讀工程碩士。開學后，鄭嵩發(fā)現(xiàn)班上只有10名同學，而招生計劃是20至30人。 西安交通大學材料科學與工程學院副院長張建勛教授見證了專業(yè)碩士并不紅火的開局，他說：“2010年，主動報考工程碩士的人依然很少，錄取分數(shù)也低；2011年，學校給工程碩士分配了公費名額，學院也在上線學生中組織再次報名。今年生源情況較好，錄取分數(shù)大大提升?！?/p> 即便如此，專業(yè)碩士仍是多數(shù)人“退而求其次”的選擇。鄭嵩所在的學院劃出大半名額給本校保送生，但大多是他們在達不到保送至外校及本校學術(shù)型碩士標準的情況下不得已的選擇。 2011年，主動報考專碩的學生開始增多，林巧欣是其中之一。去年，她報考學術(shù)型碩士失利，朋友卻順利考上了中國傳媒大學的專業(yè)碩士。后來，朋友告訴林巧欣：“專碩和學術(shù)型碩士沒什么區(qū)別，報考人數(shù)還少，競爭不那么激烈?！庇谑?，抱著“至少學得一樣”這個想法，她才報名并考入中國傳媒大學文化產(chǎn)業(yè)研究院。如今，她已投入到了密集的課程學習當中。 教學 實現(xiàn)差異化培養(yǎng)并不容易 主動報考專業(yè)碩士，竟是沖著“專碩和學術(shù)型碩士沒什么區(qū)別”去的，這顯然與國家通過擴大專業(yè)碩士規(guī)模來調(diào)整研究生類型結(jié)構(gòu)的初衷相去甚遠。如何實現(xiàn)學術(shù)型和應(yīng)用型人才的差異化培養(yǎng)，仍然打著問號。 盡管各高校均出臺了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方案，但由于學制、專業(yè)性質(zhì)及師資力量的差別，專業(yè)碩士的發(fā)展情況參差百態(tài)。尤其是對于不少應(yīng)用性較強的學科來說，實現(xiàn)專業(yè)碩士和學術(shù)型碩士的差異化培養(yǎng)并不容易。 鄭嵩的工程碩士課程只比工學碩士多學了兩門，至于選導師、參與實驗項目等方面都沒有區(qū)別。加上鄭嵩所在高校對專業(yè)碩士和學術(shù)型碩士均實行3年學制，在培養(yǎng)進度上也并無二致。鄭嵩認為，如果把應(yīng)用性的選修課程轉(zhuǎn)為專業(yè)碩士的必修課，從課程要求上把二者區(qū)分開，將有利于突出專業(yè)碩士的培養(yǎng)特色。 在目前對學術(shù)型碩士實行3年學制的學校，專業(yè)碩士與學術(shù)型碩士最顯著的區(qū)別之一是學制通常少一年。畢業(yè)于中國海洋大學水產(chǎn)學院漁業(yè)專業(yè)的專業(yè)碩士劉峰就說，他在半年內(nèi)的課程量相當于學術(shù)型碩士一至兩年的課程量。對照課程表，劉峰指出該專業(yè)與多個學術(shù)型碩士的課程存在交叉，比如有4門專業(yè)選修課與學術(shù)型碩士的養(yǎng)殖專業(yè)類似，4門領(lǐng)域主課與學術(shù)型碩士的漁業(yè)捕撈資源專業(yè)類似。 師資不足，在不少人看來是專業(yè)碩士的軟肋。很多在讀的專業(yè)碩士認為，借力學術(shù)型碩士的師資開設(shè)課程，可能是解決專業(yè)碩士師資問題的最直接辦法。教育部在2009年3月下發(fā)的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中提到，“要建立健全校內(nèi)外雙導師制”，由校外導師參與實踐過程、項目研究等指導工作。只是，問及“校外導師”，受訪的專碩們都說“沒有見過”。 實踐 實習難找，因?qū)W制短而難以兼顧 “專業(yè)碩士的培養(yǎng)一定要與企業(yè)相結(jié)合，直接服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)。”張建勛表示，除了邀請企業(yè)技術(shù)人員授課，學院還要求工程碩士必須有半年左右的實習。劉峰也說，自己的畢業(yè)論文必須附上生產(chǎn)實踐報告，方能進行答辯。 林巧欣的師兄師姐們已在新學期奔赴各自的實習崗位，據(jù)林巧欣介紹，研一時，他們會在學院主辦的雜志、行政辦公室等進行實踐。研二時就將開始校外實習。畢業(yè)前，還需要進行實踐成果展示。 但對于專業(yè)碩士而言，實習機會不太容易得到。鄭嵩說：“培養(yǎng)計劃中有半年至一年的企業(yè)實習，但沒有學分。不少實驗室甚至并不愿意接收實習生。”張建勛也坦言：“現(xiàn)在很多企業(yè)并不愿接收實習生。所以學校要求帶工程碩士的老師一定要有課題和科研項目，與企業(yè)有聯(lián)系，能讓學生去企業(yè)實習?！?/p> 學制只有兩年，卻要安排半年至一年的實踐，這讓專業(yè)碩士很難同時兼顧課程和實習。“有的學生并沒有真的去實習，弄個假的實習證明，寫個假的實習報告，老師也只好睜只眼閉只眼，只要能畢業(yè)就行?！币虼耍瑥埥▌捉ㄗh把實習安排在兩年以后，延長實習時間：“比如一年的見習期，企業(yè)給學生付一定的報酬。這樣，就能保證課程學習和實踐均能落到實處?！?/p> 就業(yè) 用人單位尚未注意二者區(qū)別，找工作影響不大 西安交大2009級材料工程專業(yè)碩士鄭玲芳現(xiàn)在是三一起重機公司工藝部職員，研二時她曾在一家企業(yè)的工藝部實習?！皩嵙暯?jīng)歷對我較快進入角色很有幫助?！编嵙岱颊f。 她的同班同學賈朋剛現(xiàn)在是哈爾濱電氣集團公司研究所的助理工程師。賈朋剛說，公司研究所與事業(yè)單位研究所區(qū)別很大，“不是為了發(fā)表論文，而是與工程實際相聯(lián)系。”因此，他對自己當初被調(diào)劑到工程碩士還感到慶幸。 盡管曾經(jīng)擔心就業(yè)時會受到歧視，但鄭玲芳發(fā)現(xiàn)，“真正在找工作的時候，用人單位不怎么看，也區(qū)分不出”。他們?nèi)嗟?7名同學不僅全部就業(yè)，并且單位都還不錯。張建勛也承認：“用人單位之所以不注重是專業(yè)碩士還是學術(shù)碩士，那是因為還沒注意到這個問題?！?/p> 在劉峰看來，雖然工科相對容易就業(yè)，但專業(yè)碩士與學術(shù)型碩士一樣，學校、專業(yè)背景、個人能力與意向地區(qū)，才是影響就業(yè)的主要因素。（注：應(yīng)受訪者要求，文中部分學生姓名為化名。）(楊彥 邊曉璇) ? | 
