| ????795萬(wàn)人，這是教育部最新發(fā)布的2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)數(shù)目。
????教育部部長(zhǎng)陳寶生在2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作既面臨諸多有利條件，也面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻形勢(shì)，要綜合施策，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進(jìn)展。
????陳寶生部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要圍繞“一帶一路”“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大發(fā)展戰(zhàn)略，向重點(diǎn)領(lǐng)域輸送高校畢業(yè)生。同時(shí)，要推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，完善細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制管理及保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)等政策。
????雙創(chuàng)時(shí)代，大學(xué)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才？如何挖掘雙創(chuàng)教育載體服務(wù)人才培養(yǎng)？雙創(chuàng)教育氛圍如何營(yíng)造？日前，京津冀地區(qū)14所高校代表齊聚北京工業(yè)大學(xué)進(jìn)行深度探討和交流。
????適應(yīng)社會(huì)之需：創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三步走
????“雙創(chuàng)教育，最重要的不在于培養(yǎng)多少創(chuàng)業(yè)者，而在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)與社會(huì)的深度融合?！北本┕I(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)劉趙淼如是說(shuō)。
????北京數(shù)字冰雹信息技術(shù)有限公司創(chuàng)始人鄧瀟，便受益于北工大這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。在讀期間，鄧瀟加入北工大放飛技術(shù)網(wǎng)，依托這一平臺(tái)組隊(duì)參與到微軟“創(chuàng)新杯”全球?qū)W生大賽軟件設(shè)計(jì)專(zhuān)題比賽，獲得中國(guó)區(qū)冠軍。創(chuàng)新的火花激發(fā)出巨大的創(chuàng)業(yè)激情。畢業(yè)后，鄧瀟創(chuàng)辦北京數(shù)字冰雹信息技術(shù)有限公司，提供世界領(lǐng)先級(jí)的大數(shù)據(jù)可視化與分析決策系統(tǒng)，年?duì)I業(yè)額逾3000萬(wàn)元。
????赤子城網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、創(chuàng)衣創(chuàng)意設(shè)計(jì)有限公司……近三年，北工大擁有近130余支在校生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。
????可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)促使高等教育綜合改革向更好對(duì)接社會(huì)需求縱深推進(jìn)，尤其在世界高等教育愈加重視雙創(chuàng)“引擎”之用的背景下，全面深化雙創(chuàng)教育成為促進(jìn)人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)之需的關(guān)鍵突破口。
????圍繞于此，北工大進(jìn)行了深刻的變革與大膽的創(chuàng)新。
????“大學(xué)生雙創(chuàng)教育最忌‘單打獨(dú)斗’。北工大將雙創(chuàng)教育定位于服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，打造‘領(lǐng)導(dǎo)有力、架構(gòu)合理；資源整合、服務(wù)全面；產(chǎn)學(xué)結(jié)合、開(kāi)放共享；鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)’的實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！?/p>
????劉趙淼介紹，北工大成立了正處級(jí)獨(dú)立二級(jí)機(jī)構(gòu)——就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，牽頭開(kāi)展全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)，跨單位、跨部門(mén)及跨院系整合調(diào)動(dòng)資源，形成面向全體、分類(lèi)施教、結(jié)合專(zhuān)業(yè)以及強(qiáng)化實(shí)踐的完整教育體系。
????有了統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)的工程，如何把雙創(chuàng)種子種到每個(gè)學(xué)生心里，靜待時(shí)機(jī)生根發(fā)芽？
????河北科技大學(xué)副校長(zhǎng)李曉華的分享凸顯鮮明的辦學(xué)特色：“我們充分利用實(shí)踐教學(xué)模式與平臺(tái)，拉長(zhǎng)培養(yǎng)鏈條，努力將學(xué)生的創(chuàng)意作品轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。積極鼓勵(lì)學(xué)生自選課程、自主學(xué)習(xí)及參與實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)注重過(guò)程評(píng)價(jià)?！?/p>
????融入專(zhuān)業(yè)教育：課程、實(shí)訓(xùn)、協(xié)同三要素
????伴隨國(guó)家政策的持續(xù)引導(dǎo)與不斷深入，雙創(chuàng)教育亦向人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)全方位挺進(jìn)，雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育如何融合，諸多高校正在實(shí)踐探索中找尋答案。
????興趣，被天津工業(yè)大學(xué)視為聯(lián)結(jié)雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育的敲門(mén)磚。電腦鼠走迷宮俱樂(lè)部、ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)俱樂(lè)部及智能汽車(chē)俱樂(lè)部等20余個(gè)雙創(chuàng)實(shí)踐俱樂(lè)部，均是該校依托專(zhuān)業(yè)教育為學(xué)生提供的“實(shí)戰(zhàn)練兵場(chǎng)”。
????“加強(qiáng)雙創(chuàng)教育要積極探究其與專(zhuān)業(yè)教育以及就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，努力做到有機(jī)融合與深化。”天津工業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)李津有著專(zhuān)業(yè)思考。
????該校將雙創(chuàng)教育納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，并將其納入學(xué)分管理，通過(guò)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、編撰出版雙創(chuàng)系列教材、形成依次遞進(jìn)且相互銜接的雙創(chuàng)教育課程群等途徑深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。
????隨著愈加開(kāi)放的雙創(chuàng)教育格局構(gòu)建，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為教育載體不容忽視。
????不久前，北京大學(xué)跨校直播教室中，葉蔚老師主講的“走進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)”課程不僅面向?qū)W校百位學(xué)生授課，也通過(guò)直播面向全國(guó)百余所高校。作為全國(guó)最大規(guī)模的雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)課程及全國(guó)首門(mén)創(chuàng)新類(lèi)學(xué)分慕課，北京大學(xué)《創(chuàng)新工程實(shí)踐》被納入東西部高校課程共享聯(lián)盟，并吸引全國(guó)170所高校近8萬(wàn)名大學(xué)生選課。
????但靈活高效的教育載體并非雙創(chuàng)教育的全部，如何建立適應(yīng)雙創(chuàng)個(gè)性化培養(yǎng)要求的教學(xué)管理制度是雙創(chuàng)教育的難題之一。
????北京大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任張莉鑫的分享極具探索價(jià)值：“將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)認(rèn)定為一定學(xué)分；支持參與雙創(chuàng)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程及保留學(xué)籍停學(xué)創(chuàng)業(yè)?！?/p>
????而在持續(xù)完善教育課程體系，不斷改革教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，如何開(kāi)展協(xié)同協(xié)作育人與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)育人等重要任務(wù)，搭建雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)，在雙創(chuàng)教育鏈條上有著不可或缺的作用。
????“突破課內(nèi)課外‘2個(gè)課堂’，致力打造雙創(chuàng)教育的‘4個(gè)課堂’。”清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心主任林成濤介紹，該校以挑戰(zhàn)課程、實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)和國(guó)際項(xiàng)目、各級(jí)實(shí)習(xí)基地及海外研修4大載體構(gòu)建成4大課堂，形成連貫互補(bǔ)的雙創(chuàng)教育模式。作為重要實(shí)踐載體，該校x-lab（孵化器中心）積極與校外企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)及地方政府高新區(qū)建立合作伙伴關(guān)系，促進(jìn)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的融合協(xié)作。
????促文化引領(lǐng)：開(kāi)放、寬容、分享三重奏
????營(yíng)造雙創(chuàng)文化既是培植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土的客觀反映,又是深化雙創(chuàng)教育的必然選擇,然而營(yíng)造怎樣的文化才能真正助力雙創(chuàng)教育以形成燎原之勢(shì)？
????2008年，北京交通大學(xué)“耳朵樹(shù)”聽(tīng)力醫(yī)療雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)首次組建，卻由于缺少經(jīng)驗(yàn)與支持被迫擱淺。5年之后，行業(yè)市場(chǎng)利好帶來(lái)項(xiàng)目機(jī)遇，在北交大濃郁的雙創(chuàng)氛圍助推下，該團(tuán)隊(duì)選擇再度起航，歷經(jīng)6個(gè)月的二度開(kāi)發(fā)，“耳朵樹(shù)”成功上線并獲風(fēng)投青睞。
????“寬容失敗、鼓勵(lì)試錯(cuò)是雙創(chuàng)教育必須營(yíng)造的文化氛圍?！北本┙煌ù髮W(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉穎琦教授認(rèn)為，在引導(dǎo)大學(xué)生雙創(chuàng)過(guò)程中，要更多地對(duì)學(xué)生說(shuō)“YES”而不是“NO”，盡可能地鼓勵(lì)大學(xué)生勇于試錯(cuò)并擔(dān)當(dāng)失敗，而不是替他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
????但任何一種文化都不會(huì)憑空而至，潛移默化和日積月累是文化形成特質(zhì)的過(guò)程。
????為此，北京航空航天大學(xué)將“全鏈型”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)引入雙創(chuàng)教育?！啊溞汀瘎?chuàng)業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)不斷線的教育和分享文化，實(shí)現(xiàn)周周有創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)——獨(dú)創(chuàng)學(xué)習(xí)、能力、資金、資源及精力‘五大訓(xùn)練體系’，月月有創(chuàng)業(yè)沙龍——企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法、傳授經(jīng)驗(yàn)，年年有創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)——模擬科學(xué)、完整和高效的創(chuàng)業(yè)環(huán)境?！痹撔Ｕ猩蜆I(yè)處副處長(zhǎng)劉睿分享道。
????基于教育的文化雙重屬性，在追求共性基礎(chǔ)上，以辦學(xué)特色為抓手的文化建設(shè)是高校雙創(chuàng)教育品質(zhì)體現(xiàn)。
????深冬，河北工業(yè)大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心“工學(xué)坊”內(nèi)，來(lái)自各地高校的200余位創(chuàng)客帶著90多個(gè)雙創(chuàng)項(xiàng)目同場(chǎng)競(jìng)技，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋智能家居、智能醫(yī)療及智能機(jī)器人等眾多領(lǐng)域。這是該校舉辦“我是創(chuàng)客——?jiǎng)?chuàng)客周末挑戰(zhàn)賽”的現(xiàn)場(chǎng)。類(lèi)似這樣的雙創(chuàng)活動(dòng)，時(shí)隔不久便會(huì)在該校定期開(kāi)展。
????“突出‘工學(xué)并舉’的辦學(xué)特色，是創(chuàng)建‘工學(xué)坊’雙創(chuàng)教育品牌的遵循之道?！焙颖惫I(yè)大學(xué)城市學(xué)院黨委書(shū)記劉奎穎介紹，而為充分調(diào)動(dòng)各二級(jí)學(xué)院的能動(dòng)性，該校還將學(xué)院參與雙創(chuàng)教育工作成效納入年度績(jī)效考核指標(biāo)。（本報(bào)記者 李薇薇 通訊員 卜曉明） | 
