| ????在我國(guó)全面建設(shè)世界一流大學(xué)與一流學(xué)科進(jìn)程中，必須牢牢堅(jiān)守人才培養(yǎng)的基本底線不動(dòng)搖。12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京舉行。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。此外，教育部部長(zhǎng)陳寶生2016年10月15日在湖北省召開(kāi)的部分高校座談會(huì)上也強(qiáng)調(diào)，在“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，要做到四個(gè)“回歸”，分別是：回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。其中“回歸本分”強(qiáng)調(diào)，教育的基本功能就是教書育人。
????在我國(guó)積極構(gòu)建世界治理體系過(guò)程中，在全球化和高等教育國(guó)際化水平不斷提高背景下，通過(guò)大力實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)路徑實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)目標(biāo)已在當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等教育界達(dá)成共識(shí)。我國(guó)高等教育同樣需要進(jìn)一步發(fā)展和豐富國(guó)際化辦學(xué)的水平和內(nèi)涵而提升在全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，并提升對(duì)建成創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建全球治理體系的貢獻(xiàn)度。從世界范圍來(lái)看，我國(guó)高等教育國(guó)際化水平與內(nèi)涵，與世界一流大學(xué)尚有差距，特別是在人才培養(yǎng)上，世界一流大學(xué)不僅要求培養(yǎng)人才的家國(guó)情懷、國(guó)際視野，還要求具有全球競(jìng)爭(zhēng)力與世界擔(dān)當(dāng)。世界一流大學(xué)也正是通過(guò)培養(yǎng)了大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、全球競(jìng)爭(zhēng)力與世界擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才奠定了世界一流大學(xué)的聲譽(yù)與競(jìng)爭(zhēng)力。準(zhǔn)確把握世界一流大學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)的共性特征是提升我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要參考。
????培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的人才
????世界一流大學(xué)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的家國(guó)情懷，既知悉國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)，還愿意為祖國(guó)繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)，美國(guó)著名西點(diǎn)軍校校訓(xùn)就是“責(zé)任”“榮譽(yù)”“國(guó)家”。我國(guó)高等教育要以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷，愿意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做奉獻(xiàn)的各行各業(yè)高素質(zhì)人才為根本使命，就是要深刻理解并全面貫徹落實(shí)黨的十八大所提出的教育方針，即：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
????家國(guó)情懷就是人們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)有深深的依戀，對(duì)本民族的文化傳統(tǒng)有真誠(chéng)的熱愛(ài)，有強(qiáng)烈的民族自豪感，有強(qiáng)烈的國(guó)家復(fù)興責(zé)任意識(shí)。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)首先是要熱愛(ài)本民族的文化，并建立起充分的文化自信。民族自豪感是家國(guó)情懷的重要因素，是指對(duì)本民族的歷史文化、傳統(tǒng)精神、價(jià)值取向、現(xiàn)實(shí)狀況等表示高度認(rèn)同、充滿信心和樂(lè)觀主義精神的情感。有復(fù)興國(guó)家的責(zé)任意識(shí)是家國(guó)情懷的最高要求，一個(gè)國(guó)家與民族的繁榮昌盛也從來(lái)離不開(kāi)一大批擁有強(qiáng)烈復(fù)興國(guó)家責(zé)任意識(shí)的仁人志士。
????在全球化深化發(fā)展背景下，家國(guó)情懷不斷受到全球主義者的沖擊，全球主義又叫世界主義，是在近年來(lái)全球化不斷深化發(fā)展背景下興起的一種思潮。世界主義認(rèn)為全人類都屬于同一精神共同體，是與愛(ài)國(guó)主義和民族主義相對(duì)立的思想。家國(guó)情懷倡導(dǎo)要堅(jiān)持國(guó)家利益至上基本原則，而世界主義卻有意淡化國(guó)家與民族界限，淡化國(guó)別間的利益劃分。無(wú)論經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展水平達(dá)到何種程度，都必須要堅(jiān)持基本的家國(guó)情懷，堅(jiān)持國(guó)家民族利益至上的基本原則不動(dòng)搖。
????在新時(shí)期我國(guó)高等教育要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，將培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的人才作為基本出發(fā)點(diǎn)和基本原則。可以在如下幾個(gè)方面做出努力：進(jìn)一步加強(qiáng)高校的思想政治工作，堅(jiān)持以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為根本使命；將家國(guó)情懷培養(yǎng)納入高等教育人才培養(yǎng)體系，形成制度化、常態(tài)化機(jī)制，將家國(guó)情懷培養(yǎng)成效作為評(píng)估高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一；豐富家國(guó)情懷人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵，包括加強(qiáng)國(guó)情教育以增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)與民族認(rèn)同感、民族自豪感，萃取中華文明優(yōu)秀文化產(chǎn)品，豐富高校愛(ài)國(guó)主義教育素材而達(dá)到增強(qiáng)文化自信目的，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的當(dāng)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等；家國(guó)情懷的培養(yǎng)體系還要做到與時(shí)俱進(jìn)，要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展對(duì)家國(guó)情懷內(nèi)涵的新發(fā)展與新需求，要時(shí)刻關(guān)注不同時(shí)代受教育者的特征等。
????培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才
????國(guó)際視野也就是全球眼光或者國(guó)際視角。人才的國(guó)際視野，可以表述為：有國(guó)際眼光或國(guó)際視角，能站在全球或更廣闊的角度觀察與把握世界各行各業(yè)發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)，并為自身與國(guó)家事業(yè)服務(wù)。在擁有國(guó)際眼光與視角基礎(chǔ)上，還要能準(zhǔn)確把握世界發(fā)展規(guī)律與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)此做出準(zhǔn)確的判斷，并有針對(duì)性地做出相應(yīng)戰(zhàn)略調(diào)整與布局。擁有國(guó)際視野的根本目標(biāo)還在于整合全球先進(jìn)理念與先進(jìn)生產(chǎn)要素而服務(wù)于自身與國(guó)家事業(yè)的發(fā)展。具備國(guó)際視野是手段不是目的，而是要通過(guò)具備國(guó)際的眼光與視角，把握世界發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)，以有效整合先進(jìn)理念與先進(jìn)生產(chǎn)要素于具體的工作實(shí)踐，并最終提高自身與國(guó)家的全球競(jìng)爭(zhēng)力。
????世界一流大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野作為基本要求，哈佛大學(xué)在新近推出的“哈佛運(yùn)動(dòng)”（THE HARVARD CAMPAIGN）中提出“推進(jìn)全球性哈佛建設(shè)”戰(zhàn)略行動(dòng)，“提供旅行基金以確保教師和學(xué)生可以在全球范圍內(nèi)開(kāi)展實(shí)地科研和實(shí)驗(yàn)研究”，以此不斷提升學(xué)生的國(guó)際視野。在全球化加速背景下，我國(guó)高等教育也要以培養(yǎng)各行各業(yè)具有國(guó)際視野的人才作為基本要求。將國(guó)際視野的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括建設(shè)具有國(guó)際顯示度的課程體系、師資隊(duì)伍，創(chuàng)新與加強(qiáng)國(guó)際理解教育，采取國(guó)際通行的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)先的授課方式方法，搭建廣泛的、深度的、高水平的國(guó)際性人才培養(yǎng)交流與合作體系等。
????培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才
????全球化深化發(fā)展背景下，國(guó)與國(guó)之間、人與人之間在全球范圍內(nèi)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)、整合資源、獲得生存與發(fā)展空間已成時(shí)代發(fā)展的基本趨勢(shì)與特征。2014年底，歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）、新加坡人力資本領(lǐng)導(dǎo)能力研究院(HCLI)和人力資源公司德科集團(tuán)(Adecco)聯(lián)合發(fā)布了《全球人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)2014》，評(píng)估了全球93個(gè)國(guó)家的人才競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)位居第41位。榜單顯示中國(guó)較明顯地落后于一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，與我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體和負(fù)責(zé)任大國(guó)的地位不相符合，提高人才全球競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)在必行。習(xí)近平總書記在關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要批示中特別強(qiáng)調(diào)：“要加快構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系。”世界一流大學(xué)諸如哈佛、普林斯頓等也將培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才作為學(xué)校與國(guó)家獲得全球競(jìng)爭(zhēng)力的基本抓手。具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才應(yīng)具備如下基本特征：能與世界同行平等對(duì)話與交流；在通曉國(guó)際規(guī)則的同時(shí)能主動(dòng)參與國(guó)際規(guī)則制定；能在各行各業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位；具備全球性的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)更新能力等。
????能否平等地與世界同行對(duì)話與交流是判斷一個(gè)人是否擁有全球競(jìng)爭(zhēng)力的基本前提，也是獲得所屬行業(yè)世界發(fā)展前沿理念與信息的最佳途徑。與世界同行平等對(duì)話與交流的能力由如下兩個(gè)基本能力要素構(gòu)成：一是跨文化（包括跨語(yǔ)言）與文明溝通交流能力；二是堅(jiān)持人格平等與國(guó)家利益至上基本原則的能力，國(guó)際交流與合作過(guò)程中人格平等與國(guó)家利益至上是基本原則與底線。在全球化競(jìng)爭(zhēng)中，具備主動(dòng)參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則制定的能力也是判斷是否具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，德國(guó)制造之所以在全球具備領(lǐng)導(dǎo)力，就是因?yàn)槿蛉种膰?guó)際機(jī)械制造標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)”——DIN（Deutsche Institutfuer Normung）。在具備制定國(guó)際規(guī)則能力基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步成長(zhǎng)為所在行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，這也是人才全球競(jìng)爭(zhēng)力的根本目標(biāo)。
????在我國(guó)高等教育發(fā)展新階段，要將培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才作為核心目標(biāo)。包括：進(jìn)一步加大對(duì)人才培養(yǎng)的投入力度，建設(shè)世界一流水平甚至全球領(lǐng)先的師資隊(duì)伍、軟硬件設(shè)施等；與世界一流大學(xué)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作，充分汲取中西方各自教育優(yōu)勢(shì)并創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式等。
????培養(yǎng)具有世界擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?/p>
????在全球化進(jìn)程不斷加快背景下，人類所面臨問(wèn)題與挑戰(zhàn)越來(lái)越具有共同性和普遍性特征，需全球人民并肩攜手方能找到最佳解決方案，能夠站在促進(jìn)全人類發(fā)展與進(jìn)步高度思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的人方能成為時(shí)代“弄潮兒”。世界一流大學(xué)享受世界一流的聲譽(yù)，擁有世界一流的各類資源，同樣也需要承擔(dān)起為人類文明發(fā)展進(jìn)步做貢獻(xiàn)的世界性擔(dān)當(dāng)?！耙蕴煜率聻榧喝巍笔钱?dāng)代世界一流大學(xué)的基本特質(zhì)，即以培養(yǎng)的人才、所做科研而服務(wù)全人類文明的進(jìn)步與發(fā)展。哈佛大學(xué)就提出在新形勢(shì)下要大力實(shí)施“‘祖國(guó)—哈佛—祖國(guó)’：哈佛畢業(yè)生將知識(shí)與精神帶到各國(guó)”戰(zhàn)略。我國(guó)高水平大學(xué)同樣需要培養(yǎng)人才的世界擔(dān)當(dāng)意識(shí)與能力而在世界高等教育體系中打?qū)嵚曌u(yù)基礎(chǔ)，獲得全球競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)說(shuō)人才的世界擔(dān)當(dāng)包括如下兩方面基本內(nèi)容：有解決世界發(fā)展難題與人類疾苦的同情心；有為人類文明進(jìn)程發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的意識(shí)與能力等。
????對(duì)他人與世界發(fā)展所面臨的問(wèn)題與疾苦有同情心是有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那疤帷榱耸澜绲暮推脚c可持續(xù)發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批具有同情心的人才，愿意為解決這些問(wèn)題做出努力與探索。包括兩個(gè)方面：一是要樹(shù)立人類命運(yùn)共同體的意識(shí)，全球人類同駐一個(gè)地球，應(yīng)是休戚相關(guān)的命運(yùn)與利益共同體，需共迎挑戰(zhàn)、共享發(fā)展成就；二是要有悲憫情懷，悲憫情懷就是指對(duì)外界，對(duì)他人，對(duì)生命有種憐憫的情懷，愿意以己之力幫助處于弱勢(shì)地位的人改變命運(yùn)、獲得發(fā)展。同時(shí)，還要將這種同情心轉(zhuǎn)化為促進(jìn)人類文明進(jìn)程做出貢獻(xiàn)的意識(shí)與能力，要勇于擔(dān)負(fù)起解決促進(jìn)人類文明進(jìn)程關(guān)鍵性問(wèn)題的責(zé)任。
????為此，我國(guó)以建成世界一流大學(xué)為目標(biāo)的高校要積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生世界擔(dān)當(dāng)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)，積極關(guān)注人類發(fā)展過(guò)程中共同面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題等。（作者：宋永華、伍宸，單位：浙江大學(xué)，宋永華系該校常務(wù)副校長(zhǎng)） | 
